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《成吉思汗和鹰》教学反思
作者:胡婷婷    浏览量:1407    发表时间:2016-01-10

 《成吉思汗和鹰 》教学反思

上星期二,我执教了课文《成吉思汗和鹰》,这篇课文是五年级上册第七单元的一篇主体课文,单元主题是“面对错误”。 课文篇幅较长,故事生动,寓意深刻,有益于学生思想的启迪和行为的指导。在教学时,我将重点聚焦在课文的9-18自然段。首先通过让学生同桌合作填表,理清文章的脉络。通过填表,学生初步感受了鹰动作的变化和成吉思汗心情的变化。2、以有感情的朗读为主要手段,体会人物的心情。抓住重点词句反复品味,由词到句,一步一步深入体会。通过多种形式的朗读,使学生体会出鹰的动作一次比一次猛烈,成吉思汗的心情一次比一次生气。在设计品读环节时,我采取了“从整体到部分再回归整体”的教学步骤。先整体读,找到描写鹰的动作和成吉思汗情绪变化的关键词语,整体感知两者的变化、关系。再细读文本,体会情感,进而指导朗读。最后再将4次的过程,通过男女生对比朗读,整体感受那紧张的气氛,加深学生的体会。利用换词的方法理解成吉思汗“懊悔不已”的心情,引导学生入情入境体会人物的情感。进而明白文章的主旨:永远不要在发怒的时候处理任何事情!
      反观整节课,我深知存在许多的不足:课堂上评价性语言不够丰富,课堂上也不能做到随机应变,缺乏一定的教学机智。这节课比我原先设计的教学流程延迟了几分钟,因为在打下课铃的时候,后面还有一两个环节没有上完。按照我的思维模式,是要按部就班把它走完的。但事后我想了想,一个好的老师在上公开课时应该什么时候打下课铃,就能随机应变地进行总结。也就不会给学生和听课的老师带来负担。这一点是我今后应该注意的地方。
这节课中,还有一处做的不好的地方就是读写训练不到位,在指名学生说的时候,由于我太着急,课件出示得太早,导致限制了学生的思维;第二个不足是在课堂上没有有针对性地对学生进行说话的指导,训练;引导他们把话说得具体、生动。如果在充分说的基础上再放手让孩子写,遵循由扶到放的过程,练笔的难度就大大地降低了。总之,这节课我有很多的不足之处,但我相信这些遗憾也是我今后教学历程中的宝贵经验。今后,我将虚心请教,不断学习,吸取教训,努力提高自身的教育教学水平!

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